Погана поведінка: що діти хочуть сказати дорослим

Погана поведінка: що діти хочуть сказати дорослим
Був у мене в класі "важкий" учень з дуже поганою поведінкою. Як-то викликати в школу батьків. Як почати розмову? Що їм сказати? Стільки всяких проблем з їх сином! Задаю їм питання: "будь Ласка, подумайте і сформулюйте, яка у вас головна проблема з вашим сином". Батьки учня подумали і відповіли: "Поведінка! Він жахливо поводиться, грубить, ні в що нас не ставить, не слухається".

А на наступний день я зробила невеличке відкриття. Я покликала до себе того учня наодинці запитала його: "Яка у тебе основна проблема з батьками? Назви, будь ласка, тільки одну, але головну". Учень одразу ж відповів: "Вони мене ніколи не слухають. Сидимо за столом разом — вони навіть думки моєї ніколи не запитають".

Мене приголомшила ця відповідь учня. Так що ж виходить? Хто винен у поганій поведінці хлопчика? Тепер я вже зовсім не була впевнена, що сам хлопчик.

Погана поведінка дітей: що повідомляє дорослим?


Як вчитель я стала часто користуватися цим простим прийомом роботи з "проблемними" дітьми. Ось які відповіді різних сторін — батьків і дітей — я отримала на своє питання: "Яка у вас головна проблема у взаєминах?".
Батьки Син, дочка
Він грубить нам, кричить на нас. Він — злий і агресивний Вони мене за людину не вважають. Я для них — ніхто!
Вона нас не слухається. Нічого не хоче робити Вони мене не розуміють. Тільки все виховують, так лають, а по-людськи поговорити не можуть
Головна проблема — вторинна поведінка! Навіть перед людьми соромно за нього! Вони мене наче не помічають, що я вдома, що ні! Вони завжди зайняті своїми справами. Для них їхні справи важливіше мене.

Жодна дитина спочатку не хоче бути поганим і "важким". Жодна дитина не робить свідомого вибору стати "проблемним", щоб "помотати нерви" батькам і педагогам.

Психологи вважають, що, коли діти поводяться погано, вони такою поведінкою передають дорослим якісь важливі повідомлення, які не в змозі висловити і не вміють передати по-іншому. Ці повідомлення дітей дорослим можуть бути різними. Ось деякі з них.

— "Мені так не вистачає вашої уваги! Мені так без цього погано!"

— "Така поведінка дозволяє мені отримати те, що я хочу: увага дорослих, схвалення і навіть захоплення товаришів, покарання вчителів і батьків. А ще свободу від виконання того, що я робити не хочу (уроків, контрольної), і задоволення собою — я сміливий! Я нікого і нічого не боюся!"

— "Якщо я — не хуліган, то я — ніхто. А я не хочу бути ніким. Краще бути хуліганом, ніж безликим ніким. Я більше нічого не вмію робити так добре, як хуліганити і погано себе вести. В цьому я — краще за всіх, і за це мене все помічають. Я дуже хочу хоча б у чомусь бути краще за всіх. Так я відчуваю свою значимість, унікальність і важливість".

— "Я не впевнений у собі. Мені страшно!"

Нам, дорослим, важко, незручно і енергозатратно, якщо діти знають, що у них є права. А діти — вірніше, найактивніші, а ще найбільш чутливі й емоційні — своєю поганою поведінкою борються за свої права. Борються інтуїтивно, не усвідомлюючи цього. Вони просто не знають, як можна відстоювати свої права і отримати їх по-іншому.

Хороша поведінка: чому не вигідно?


Майже вся школа (мова про хороші школи) залучена в роботу з важкими дітьми. Їх знають по іменах і в обличчя, знайомі з їх сім'ями, їх навіть трохи побоюються ("Що він ще викине?!"). Для них придумують і пропонують різні методи роботи. Далі з "проблемними" дітьми починають працювати психологи, соціальні працівники та інспектора у справах неповнолітніх.

І дивіться, що виходить. Про відмінників із зразковою поведінкою ми, вчителі, говоримо в будь-якому своєму виступі 20-30 секунд. А спілкуємося з відмінниками особисто — і того менше — 3-5 секунд: "Молодець! Розумниця! Так тримати!" Всі! Це — вся порція нашої уваги відмінникам. Хорошистам дістається нашої уваги і того менше: "Добре, сідай, чотири". Все, більше хорошистів ми не помічаємо. Їх ніби немає.

Трієчникам ми приділяємо уваги побільше. Ми їх пристижуємо і критикуємо; ми на них бурчимо і пояснюємо, чому треба добре вчитися. Зрідка ми викликаємо в школу їх батьків, а також проводимо додаткові заняття і призначаємо дні перездачі поганих оцінок.

Кому ж з наших учнів дістається левова частка нашої уваги? Двієчникам і "важким" учням! Саме на них ми витрачаємо найбільше часу, сил, енергії, а іноді і здоров'я.

А кому ми даємо найбільше завдань і доручень? На кого накладаємо купу справ і обов'язків? На хороших учнів з зразковою поведінкою. Отже, таким дітям нашої уваги та індивідуального підходу — найменше, а справ і доручень — найбільше. Так чи вигідно бути хорошим в школі?


Ми говоримо добре про людину після її смерті — на похоронах і поминках, а про учня — на останньому дзвонику і на випускному вечорі. Моя молодша дочка помітила це. Вона після шкільного випускного вечора раптом зізналася мені: "Які вчителі були на випускному добрі, милі і щирі, я навіть їх не впізнала, як ніби інші люди! Вони мене стільки хвалили на цьому вечорі, стільки гарних і добрих слів мені сказали, скільки я не чула за 10 років навчання. А я і не знала, що я така гарна! А я так багато переживала, що я — погана!"

Лікар пише історію хвороби кожного хворого. А ми, педагоги, ніби складаємо історію проблем, помилок і неуспіхів дитини. І при цьому вражає, чому діти погано поводяться.

Якщо з дитиною будь-якого віку щось не так, виникають різного роду проблеми, то, швидше за все, щось не так у дорослих, які перебували і перебувають поруч. Це у них, у дорослих, проблеми. А дитина служить лише відбивачем.

Шановні дорослі, якщо вам здається, що з дитиною щось не так, значить, вам правильно здається. І пора пильно подивитися на самих себе, а також на те дитинство, яке ми організували дітям.
26.04.2017
Самостійних дітей майже не лишилося. Чому? Самостійних дітей майже не лишилося.
"Сьогодні дітям не довіряють. Їм нічого не дозволяють робити без нагляду дорослих. Їх оберігають від всіляких небезпек, навіть від тих, яких
Планування вагітності та ендометріоз Планування вагітності та ендометріоз
При плануванні вагітності прийнято робити УЗД. І одним з результатів цього дослідження часто буває діагноз «ендометріоз». Чи потрібно призначати
Син-підліток: вистачить контролювати, але не залишайте його одного Син-підліток: вистачить контролювати,
Всі чули вмовляння психологів «треба навчитися відпускати своїх дітей», але мало хто розуміє, як це здійснити на практиці. Дати більше самостійності?
Коментарі (0)
Залишити свою думку
Прокоментувати
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив