Аби не нудно
Пам’ять буває різних видів: наприклад, короткочасна і довготривала. Перша зберігає інформацію недовго, друга більш надійно. Є також пам’ять довільна і мимовільна. У першому випадку запам’ятовування відбувається само собою, у другому за допомогою вольового зусилля. Є пам’ять механічна, вона заснована на багаторазовому повторенні. Так ми вчимо правила і вірші, параграфи в підручниках. Така пам’ять найбільш добре розвинена у дітей 6-14 років, а з роками вона слабшає. Саме тому малюкам легше дається вивчення іноземної мови, ніж дорослим.
Безпосередня (механічна) пам’ять укладає в голову знання такими, якими вони є, а опосередкована вимагає осмислення. Проте, щоб тренувати мозок, недостатньо займатися зубріння. Важливо, щоб дитина мала бажання пізнавати нове і розуміла, навіщо їй потрібно тримати в голові знання. Інформація, яку належить запам’ятати, повинна бути йому цікава.
Закликати логіку
Логіка допомагає не тільки запам’ятовувати теореми, а й пов’язувати воєдино різні факти, проводити паралелі між явищами. Це покращує не тільки запам’ятовування, а й мислення. Щоб опанувати логічною пам’яттю, потрібно навчити дитину в усьому виділяти головне і другорядне, знаходити ключові слова, ділити на частини за змістом, складати плани.
Ну а образна пам’ять дає прекрасний механізм для запам’ятовування чого завгодно. Добре відомі так звані мнемонічні прийоми (або метод асоціацій). Вони полегшують запам’ятовування не пов’язаних один з одним явищ, предметів, цифр. Всім відомий приклад мнемоніки – «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан». Точно так само можна запам’ятати і послідовність слів, логічно не пов’язаних один з одним. Наприклад, дитині досить важко відтворити ланцюжок слів: «комар» – «дівчинка» – «вогонь» – «стілець» – «персик». Але якщо придумати розповідь, як комар вкусив сидить на стільці біля вогню дівчинку, що жує персик, то запам’ятати не складе труднощів. До речі, словесний підбір різних асоціацій до слів – відмінне тренування образної пам’яті.
Крім того, треба врахувати, що ми сприймаємо факти і образи різними органами почуттів. Кінестетики легше засвоюють інформацію, отриману через рух, аудіали – через слух, а візуали запам’ятовують очима.
Завданнями, які вимагають найбільшого навантаження на пам’ять (заучування віршів, правил, іноземних слів), краще займатися в першій половині дня. Оптимально – об 11 годині. Або близько 16 годин. А вечорами варто займатися лише повторенням.
Вправи на різні види пам’яті
Слухова
Гра «Снігова куля». Грати можна удвох або цілою компанією. Перший гравець називає слово, другий його повторює і додає своє і так далі. Краще обмежити вибір слів якоюсь темою.
Розфарбовування картинки на слух. Дорослий читає текст з барвистим описом чого-небудь. Наприклад, мова може йти про прикрасу дерева. Після прочитання дитина повинна буде намалювати картинку відповідно до почутого: щоб листочки були золотими, гілки – червоними, квіти – блакитний.
Прочитати розповідь, де є багато імен різних героїв. Наприклад, тварин. Після прочитання попросити дитину сказати, як звали лисичку, зайця, півня, сову, вовка і всіх інших.
Запам’ятай фразу. Перед тим як прочитати вголос казку, дорослий вимовляє одну фразу з тексту. Наприклад: «І тут заєць дременув». Він просить дитину запам’ятати цю фразу і зупинити читання, коли дорослий дійде до цих слів.
Рухова
\”Повторюй за мною\”. Ведучий робить різні рухи, а дитина їх повторює в заданій послідовності. Ускладнити завдання можна, використовуючи спортивний інвентар: м’ячі, скакалки, обручі, стрічки.
«Заборонений рух». Все те ж саме, що і в попередньому пункті. Однак є важлива умова: можна повторювати всі рухи, крім, припустимо, стрибка на одній ніжці або бавовни в долоні. Гру краще проводити під енергійну музику, а темп прискорювати.
«Ляльковик». Дорослий веде дитину, у якого зав’язані очі, притримуючи за плечі. Потім з очей дитини знімають пов’язку і пропонують повторити тільки що пройдений маршрут самому.
Зорова
Показати дитині одну за одною кілька кольорових карток (від 3 до 5). Потім дитина повинна сам повторити цю послідовність.
Дати розглянути групу предметів (8-10). А коли дитина відвернеться, прибрати один з них (завдання складніше – поміняти кілька предметів місцями або додати новий предмет). Нехай дитина відновить початковий вигляд.
Намалювати чоловічка, використовуючи 3-4 геометричні фігури . Показати дитині малюнок на півхвилини, а потім попросити його намалювати такий же. Ускладнений варіант – показати відразу декілька таких зображень. Також можна показувати дитині геометричні фігури, складені з сірників, рахункових паличок, гілочок. Нехай запам’ятає і повторить.
Показати картинку, на якій зображено багато різних деталей (вистачить і півхвилини). Далі дитина повинна переказати все, що побачила і встигла запам’ятати.
