Копай, зайчик, копай!
Одного разу на дитячому майданчику, гуляючи зі своєю дитиною, я випадково стала свідком розмови двох мам. Мами стояли в парі кроків від мене, а їхні дітки колупали ще не до кінця відтявший після зими пісочок пластмасовими совочками поруч з моїм сином. Одна мама скаржилася іншій на катастрофічну нестачу часу на те, щоб займатися з дитиною, а друга згідно кивала.
— Прання та приготування — от і день пройшов, — сумно видихнула перша мама, а потім обернулася до своєї дитини, щоб позначити свою присутність: — Копай, зайчик, копай! — І повернулася до розмови з приятелькою. — Літо попереду, а влітку знову не до занять…
— Та які влітку заняття? Краще на вулиці більше гуляти. Хоч якась користь для здоров’я, — закивала друга мама.
— Ось восени вона у мене в садочок піде, там і розвинуть. В садку педагоги з дітьми за програмою займаються.
— А ми не підемо в садок. Буду для свого школу розвитку шукати.
— Гаразд, було б що в голові, а розвинути і потім можна. Копай, зайчик, копай.
\”Зайчик\” задивилася на собаку, що лежить на острівці сухого асфальту. Собаку зморило весняне сонце, вона лежала, поклавши голову на лапи, і ледачим поглядом стежила за нахабними горобцями, таскавшими хлібні крихти у неї з-під носа. А мами продовжували розмовляти.
— Я тут купила картки по якійсь системі, забула, як називається. На картках різні тварини і птахи. Колір фону відрізняється, тому відразу зрозуміло, хто з якої групи. Тварини на зеленому тлі, а птиці — на блакитному. Тільки знову все впирається в брак часу. Це ж треба час знайти, щоб сісти, картки розкласти і все їй пояснити. А цілий день така круговерть, сама знаєш. Копай, зайчик, копай!
\”Зайчик\”, почувши мамине напуття, відволіклася від спостереження за собакою і горобцями, які, не рахуючись з логікою карток, вели своє життя на сірому, показавшогося з-під снігу, асфальті, і продовжила копати. Яскравий пластмасовий совочок занурився в ямку, зачерпуючи пісок.
Піску було небагато. Докопав до асфальту, дівчинка почала копати нову ямку, не сходячи з місця. Навколо неї було вже чотири ямки.
Розвиваюче заняття в пісочниці: 6 ідей
Цікаво, чи знає \”зайчик\”, що ямок навколо неї саме чотири? Яка з цих ямок глибше, яка ширше, більше?
Якого кольору у неї совок? Якого кольору відерце? Якого кольору відерце у хлопчика, що грає поруч? У кого з них відро більше?
Як звуть цього хлопчика? А он того, що поруч копається? Скільки їм років? Хто з них старше?
Чия це собака? Чому пташки тягають у неї хліб? Вона знає, що ці спритні пташки називаються горобці, а ті, що побільше, — голуби?
Як багато могла б розповісти їй мама. Але мама під час прогулянки розповідає інший тітці про те, що їй ніколи займатися з дитиною, і зустрічає при цьому повне розуміння. \”Копай, зайчик, копай!..\” Мама сподівається на садочок — \”там педагоги\”, а тітка радить мамі, в яку школу раннього розвитку краще водити дитину з перших днів осені. А попереду ще ціле літо.
Літо, однак, не привід відкладати розвиток дитини до осені. Тим більше що для розвитку зовсім не потрібні спеціальні посібники, спеціальні методики, спеціально обладнані класи та спеціально підготовлені в розвитку малюка педагоги: це можуть бути мама, тато, бабуся або няня. І тоді кожна прогулянка перетвориться в розвиваючу. Достатньо присутності зацікавленого дорослого.
Ми з сином хором бажаємо сходи, піднімаючись або спускаючись по сходах. А так як ми живемо на четвертому поверсі, то за один спуск (як і за один підйом) ми шість разів рахуємо до дев’яти. Кожен раз ми весело дивуємося, дійшовши до кінця чергового прольоту: \”Треба ж, знову дев’ять сходинок! Завжди дев’ять! Скрізь дев’ять!\”. І робимо висновок, що на кожних сходах сходів порівну, однакова кількість.
Рахувати до дев’яти у два роки? Легко! Щоб в голові дитини рахунок не був пов’язаний тільки зі сходами, можна рахувати все, що зустрінеться на прогулянці: шишки, камінці, палички, та хоч відерця в пісочниці. І рахувати можна не тільки до дев’яти.
А ще можна викладати скарби, виявлені на прогулянці, за розміром: від найбільшої шишки до самої маленької, від найдовшої палички до найкоротшою. Щоб сформувати у дитини поняття розміру, навчальні посібники не потрібні. Навіщо вони, коли навколо стільки всього, що можна помацати, перемістити, прикласти один до одного, тобто порівняти досвідченим шляхом.
Пізнання через чуттєвий досвід — самий правильний підхід до розвитку дитини в ранньому віці. Для цього мамі (бабусі, няні) достатньо бути емоційно включеною в те, що відбувається і слідувати за інтересом дитини.
Розвиваюче заняття у весняній калюжі: що розвиваємо?
Дитина не проявляє інтересу до розвиваючих занять? Непосидючий малюк категорично не хоче сидіти за столом і дивитися в книгу, яку показує йому мама? Це нормально. Малюк захопився калюжею? Це теж нормально. Навпаки, було б ненормально, якби ваша дитина виявляв повну байдужість до калюжах.
Якщо я бачу, що енергія інтересу мого сина спрямована на калюжу, значить, ми будемо удвох дослідити калюжу. Вимірювати паличкою її глибину. Вимірювати кроками її ширину. Кидати в калюжу камені і реготати при вигляді бризок, що розлітаються в різні сторони. Ще ми будемо спускати на воду різні знайдені предмети, тестуючи їх на плавучість. Пробка від пляшки — попливе чи потоне? А як поведе себе у воді тріска?
З випадково виявленого в кишені чека з банкомату я звертаю маленький кораблик. Це ще як мінімум двадцять хвилин, проведених біля калюжі. Що можна робити з паперовим корабликом таку прірву часу? А ось що.
Пускати в далеке плавання. Читати вголос вірші про корабликах, присвячуючи їх відважним мандрівникам, — це розвиток мови. Ой, так у нас кораблик пливе без команди на борту! Не проблема, опалу соснову хвою ми перетворимо в загін мореплавців — це розвиток фантазії. Кожну хвоїну мій син занурює на кораблик акуратно, по черзі, утримуючи її двома пальчиками, — це розвиток дрібної моторики.
Тепер підрахуємо членів відважної команди моряків — розвиток навичок рахунку. Дути на кораблик, зображуючи шквальний вітер, — артикуляційна гімнастика, розвиток мовленнєвого апарату. Ще пару раз прочитаємо вірш про кораблик — розвиток пам’яті.
З чого б ще нам зробити кораблик? Виявляємо під лавкою обгортку від шоколадки — розвиток спостережливості, а заодно і розвиток логіки через встановлення причинно-наслідкових зв’язків: обгортка — це теж папір, як і чек, а значить, з неї можна згорнути просто відмінний кораблик.
І ось на нашому морі, тобто на поверхні калюжі, від якої сина тепер не відірвати, з’являється великий піратський корабель. Природно, починається морський бій. Наше завдання захистити корабель з хвоїнками-мандрівниками від піратів, і ми починаємо кидати маленькі камінчики в калюжу, цілячись у піратське судно, — розвиток влучності.
Потім за допомогою палички ми витягуємо обидва кораблика з калюжі і відправляємо сушитися під яскравим весняним сонечком на лавку. Підійдемо через якийсь час і подивимося, що змінилося. Це — вивчення властивостей води.
Ось така розвиваюча калюжа. Ось така розвиваюча прогулянка. Спеціально відведеного часу на розвиваючі заняття — нуль. Спеціально виділених коштів із сімейного бюджету на придбання розвиваючих посібників — нуль. Як бачите, ми обійшлися підручними і підніжними засобами. Задіяні ресурси — фантазія дорослого і його готовність слідувати за інтересом дитини.
А могло б бути і по-іншому: \”Ой, не треба! Не лізь в калюжу!\”. Є у мене гіпотеза, що, якщо не награтися з калюжами на два роки, дитина все одно надолужить недоотриманий досвід пізніше, років, скажімо, в десять. Тобто в десять років йому буде не до підручників, якщо важливий досвід взаємодії з калюжами він упустить.
