«Матуся, вам два»
В початкових класах, особливо в першому, дитині необхідно допомагати з уроками. Адже відміток ще не ставлять, і тут мова йде більше не про виконання заданого, а про формування умінь. Умінь не тільки вчитися, а й організовувати свій день, складати портфель, заповнювати щоденник. Всі знайомі мені колеги саме за таким принципом виховують своїх дітей-школярів.
У більш старшій школі, не варто «сидіти з дитиною». Звичайно, відмовлятися допомогти не можна. Всі ми пам’ятаємо і про своє дитинство, як тати вирішували нам завдання, своїм шляхом, не як нас вчили, але відповідь була правильною. А мами перевіряли твори і обов’язково знаходили в них помилки і описки. Нічого не змінилося: точні науки стали лише набагато складніше, а діти, які звикли до комп’ютерів, практично розучилися самі придумувати цікаві фрази і писати без помилок: комп’ютер виправить. Тому, якщо дочка просить: «Мамо, поясни, я не розумію», варто прийти на допомогу. Якщо ні – нехай робить уроки сама.
Потрібно донести до дитини одну думку. Зараз навчання – це твоя робота. Ти ж за мене не працюєш, чому я за тебе повинна? Нехай несамостійний школяр спочатку проспить перший урок, потім отримає кілька двійок, потім прийде в клас без щоденника і форми на фізкультуру. Набивши шишок, він навчиться всьому, що потрібно, самостійно. Спочатку можна контролювати, управляти здалеку і непомітно: наприклад, попередити класного керівника про нововведення у вашій родині.
У педагогічній практиці ситуації, коли батьки не просто сидять поруч з дитиною, а повністю виконують за нього уроки, на жаль, непоодинокі. Але це – ведмежа послуга. Якось вчителю біології, п’ятикласник здав такий незрозумілий реферат, що він зачитував вголос уривки, а ми не розуміли, про що йде мова. Батько, очевидно, доктор біологічних наук, вирішив потрясти всіх своєю ерудицією, і видав такі пізнання про мешканців океану, що вони явно не відповідають десяти-одинадцятирічному розуму. Причому реферат не був скопійований з інтернету. Вчитиль був старих правил, подумав і написав на титульному аркуші: «Матуся, вам два».
Чи можна дозволити підлітку робити уроки вночі?
Багато хто не вірить, що дитина сама буде робити уроки, якщо його кинути, як малька, в далеке плавання. Буде, обов’язково. Не ростіть трутнів. Є, мабуть, якийсь етап, переживши який разом з мамою за домашнім завданням школяр вже не хоче йти далі без мами. Практика показує, достаток і утворення сім’ї тут ні при чому. Мами вчаться за таких чад і в інститутах, і по роботі допомагають. Хіба цього ми хочемо для своїх дітей? Напевно, всі скажуть «ні». Нехай спочатку у вашої дитини буде три, але його, заслужена.
Як казав вождь, «краще менше, та краще». Не всі зобов’язані бути відмінниками. Головне для дитини – внутрішній стрижень, бажання чогось досягти, пристосованість до обставин і самостійність.
«Необхідна ситуація успіху»
Цим питанням задається кожен батько. Відповідь залежить перш за все від рівня психологічної і фізичної готовності дитини школі. Перший клас – час, коли дитина адаптується до нових умов, системі взаємодії з дорослими і однолітками, іншими правилами організації своєї діяльності. Для того, щоб ця адаптація пройшла успішно, допомога батьків або значимого дорослого буває просто необхідна. Допомогти спланувати свій час, раціонально розподілити виконання завдань і відпочинок, навчитися чергувати виконання домашньої роботи з різних предметів так, щоб перемикання з одного на інше давало можливість відпочити – дуже важливо, особливо протягом першого року навчання в школі. Необхідно, щоб батьки зуміли знайти золоту середину між двома крайнощами: брати на себе відповідальність за виконання домашніх завдань, підготовку до перевірочних контрольних та іспитів, складання портфеля і наведення порядку на робочому столі навіть тоді, коли дитина готова до цієї відповідальності. Або повним невтручанням у справи дитини. У першому випадку великий ризик того, що, подорослішавши, дитина так і залишиться «дитиною», інфантильною людиною, які не вміють брати на себе відповідальність, приймати рішення і робити обдуманий вибір. У другому, якщо у нього вистачить власних внутрішніх ресурсів, така самостійність допоможе йому стати сильніше і швидко подорослішати, або навпаки – вирости невпевненим в собі, не вміють просити допомоги..
Якщо навик до самостійного освоєння інформації не виробився в належний час – в початковій школі, то батькам доводиться «сідати за уроки» і з семи-, дев’ятикласником. Проблема небажання вчитися самостійно в підлітковому віці може виникнути не тільки через несформованість навичок самодисципліни і самоконтролю, а й через порушення мотивації. Це може бути пов’язано з цілим рядом причин: наприклад, не склалися стосунки з викладачем, або дитина не бачить перспективи застосування знань з даної дисципліни. У цьому випадку батькам важливо утриматися від нотацій, скандалів, так як це може викликати лише опір і додаткову напругу. Найкраще направити свої зусилля на створення «ситуації успіху» з конкретних дисциплін або навчальної діяльності в цілому.
- Коли людина бачить, що результати його діяльності цінні для оточуючих і значущих для нього людей, дитина відчуває «смак успіху», мотивація на її виконання зростає (це може бути перемога в конкурсі, розрахунки для реалізації будь-якого проекту, і т. п.).
- Включення в групу однолітків, значущих для підлітка, серед яких модно вчитися самостійно, здатне вирішити проблему. Іноді для цього потрібен перехід в інший клас або навіть іншу школу.
- Формування перспективи: наприклад, знайомство з професією під час захоплюючої екскурсії на підприємство дозволить підлітку побачити можливий підсумок його навчальної діяльності, і якщо ця перспектива буде приваблива, дитина буде зацікавлений в систематизації шляху досягнення цієї перспективи, а значить, і систематизації самостійної діяльності.
